各位老师，同学们；
大家好；
对“师德”这个话题，应该说是老生常谈了。然而，就是这样一个老话题，多少年来我们一直在谈论，在研究，在探讨。它是我们教育工作者，我们每一所学校都在致力解决，而又始终难以彻底解决的课题。尤其是在改革开放和社会主义现代化建设的今天，对于一所农村小学来说，师德建设更是有许多新情况、新内容、新要求，需要我们的领导、我们的教师去了解、去认识、去思考、去解决。下面结合学校的实际情况，就如何“加强师德修养，塑造教师良好形象”谈谈自己的一些粗浅认识。
一、在新形势下，加强师德建设的重要意义
所谓师德，顾名思义，就是指教师的职业道德、品质和素养。这一点，我们大家都是再清楚不过了。那么这么简单的问题，党和国家为什么这样重视，人民群众为什么这样关注，我们自己又为什么总是强调不已呢？问题的关键在哪里？我觉得应从以下两方面来理解加强师德建设的重大意义。1、师德是兴教立身之本“传道，授业，解惑”是教师的天职。然而“道”是如何传，传的是天道，是康庄大道，还是旁门左道；“业”是怎样授，你授的是投机钻营的学业，还是拯民于水火的大业；是私营舞弊的专业，还是为民牟利的正业。不同的世界观，不同的道德素养，不同的知识层面，即使是完全相同的教学内容和教育活动，也可能形成完全不同的教育效果，培养出不同气质、不同品德和操守的学生。所以从某种意义上说，教师本身就是一本无字的天书，这本天书上教给学生一个字，那就是怎样做“人”。一个合格的教师，能引导学生做一个高尚的人。无数教育实践证明，教师师德水平的高低，直接关系到教师育人成果的优劣，所以师德是教师教育教学工作的动力和源泉。2、加强师德建设是实现“科教兴国战略”的重要保障“百年大计，教育为本。”中华巨龙能否腾飞，最终要靠党和政府的“科教兴国战略”来实现。而科教兴国，谈起来容易，做起来难。我国改革开放以来的教育工作，尤其是基础教育工作，担负着提高全民族文化素质这副千斤重担，从跨世纪的一代抓起，从娃娃抓起，我们小学教师更显出责任重大。有的学者说，整个民族的希望就把握在我们教师的手中了。说一千，道一万，这样一个跨世纪的理想和愿望的实现，没有高素质的教师队伍行吗？而高素质又首先体现在教师高尚的师德素养上。从上述简单的论述中，我们不难得出这样一个结论：师德是科教兴国、振兴中华整个链条中的最基础性的环节，如果这个环节出了毛病，一切计划就会化为乌有。因此，我们每一位教师都要从战略的高度，认识加强师德修养的重要意义，时刻提醒自己做一名师德高尚的人民教师。
二、教师职业的特殊性要求我们必须加强师德修养
我们从教师职业、教师劳动的特殊性的角度进一步分析一下教师的师德修养在教育过程中的地位和作用。教师的职业道德是同其劳动的特殊性密不可分的。第一、教师的劳动与教书育人是一致的，不可分的。一个教师的劳动不同于一个农民的劳动，他铲的地，种的庄稼，好与坏，不论是甜瓜还是苦瓜都是他自己来负责，一块地欠收了，不会影响他人的收成，不会对他人造成巨大的心理刺激，更不会引诱别人去效仿他去减产。而教师的劳动以教育与传授知识的方式体现着教书与育人的统一性，即教书育人始终是相伴而生，不可偏废的状态。所以教师不是教书匠，而是教育者。事实上，你想要当教书匠，也当不成，因为一个教师，必然会在工作中自觉不自觉地教育和影响着学生，区别就在于是积极地教育，还是消极地教育；是主动地教育，还是被动地教育；是自觉地教育，还是不自觉地教育。正是教师劳动的这种特殊性，使人们看到了教师职业的特殊社会作用。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：如果我们把健康信托给医学家，那么我就要把子女的道德和心智信托给教育家，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。这些话再形象不过地说明了教师劳动的特殊作用和意义。在改革开放的今天，教师的职业更有它的特殊性，许多研究成果都可以明码标价、理直气壮地投入市场，唯独教育工作者通过自己的人格力量和辛勤劳动对教育对象产生的影响是不可能明码标价的。一位科学工作者可以对自己的发明创造申请专利并捍卫自己的知识产权，可一位教师却理所应当地像蜡烛一样默默燃烧，终身奉献。第二、教师的劳动有其特殊的魅力。教师没有权利，但是教师的工作却有魅力。教师有理想的魅力，有人格的魅力，有知识的魅力。教师以自己毕生的实践，展示着人生的价值和自己辛勤劳动的魅力。师德高尚的教师要向教育对象展示理想的魅力，教育对象在教师身上看到了热爱祖国，热爱民族的激情和为社会服务的责任感，从教师身上吸取了中华民族世世代代、生生不息，必将腾飞于世界东方的信心与力量。一个优秀的教师，他还会用诚实的劳动让教育对象感受到人格的魅力，使学生懂得一个有价值的人生是要以完善、健全的人格为基础的。一代又一代优秀教师，正是以高尚的品德，美好的情操，敬业乐业的态度，展示了我们教师的情操和品行，成为学生的榜样和人格追求的目标，在学生心目中留下了终生难忘的印象。师德高尚的教师知道，奉献的最高境界是要交给教育对象开启未来的钥匙。所以只有用知识为学生装上最坚强的羽翼，教师才是最有魅力的。知识给人希望，给人光明，而在学生眼里教师还是追求和释放光明的使者，学生为自己一生能有这样一位良师益友而庆幸，而自豪。而我们的教师，在辛勤的耕耘和苦苦的追求中，正是靠着展示教师的魅力，实现人生的理想而不断奋斗，形成了教育教学工作的好传统，好作风。可以说，一位优秀的人民教师的劳动与其报酬往往是难于等值的。事实上，仅靠经济行政手段调节教师与教育劳动的关系，是无法保证教育效果的。其间要靠教师的职业天性和道德品质来维系正常的教育与教学活动，所以教师只有真正地自觉地认识到自己所从事的工作是太阳底下最神圣的事业，我们的教育园地才能在社会主义市场经济环境下，保持一方净土。
三、在师德建设中，学校确实存在着一些不可回避、不容忽视的新情况、新问题
近年来，广大教师在教书育人的平凡岗位上，呕心沥血，勤奋耕耘，为祖国的社会主义事业做出了一定贡献，涌现出一大批忠诚党的教育事业，致力于教育、教学改革，精心育人、无私奉献、为人师表的优秀教育工作者，他们以自己良好的师德赢得了社会和人民群众的广泛赞誉。我们在肯定师德建设成绩的同时，也应该清醒地看到我们教师中确实存在着不尽人意、不可回避的问题。具有关人士调查，归纳起来，目前教师职业道德方面大致存在以下几方面的问题：1、部分教师事业心、责任感、进取意识、敬业奉献精神不强其表现为不学习、不钻研、工作推着干，做表面文章，应付领导检查。具体表现，有的教师备课不认真，有抄教案现象；有的老师有领导听课和无领导听课不一样，有听课的就注意发挥学生的主体作用，没有听课的就不注意；对和家长关系好的学生就多提问几次，不好干脆不提问了；电教手段也是有人听课就用，没有人听课就不用；作业不按时批改，还有让学生批卷子的现象，最严重的是学生卷子上错了竟给打对号。这是对学生负责呢，还是怕影响班级成绩？有的老师在班级管理上不下功夫，不注意培养学生的习惯，不注重学生内化，只盯着值周老师，盯着能否评上红旗，教育目的不明确。有的老师集体主义意识差，不能以大局为重，文体训练不支持，不及时放学，给训练队造成影响。有的老师学校抓啥弄啥，不涉及到扣分的就不重视。比如说有的班级不做眼操，不注重学生写字、看书姿势等。教师的事业心、敬业精神、进取意识的强弱，教育观念、教学思想、教学方法的先进与落后，确实是我们教师职业道德建设的核心问题。2、体罚学生的现象仍然存在据学生反映这一问题比较普遍，有的还很严重，部分老师有体罚和变相体罚的现象，只不过是手段不同，方式不同。其表现在：（1）罚站。（2）罚跑，在操场上跑几圈。（3）罚写，抄课文，作业内容写几遍。（4）拧学生耳朵，打嘴巴，扔粉笔头，用教鞭、大格尺打学生（5）抛文具盒，抛书包，把文具扔到垃圾桶里。（6）说一些挖苦语言等等。在部分教师中存在一种认为体罚“不合理但合情，不合情但管用”的认识，这不能不说是我们体罚学生现象屡禁不止的一个重要原因，我们必须消除这种错误认识，努力提高管理和教育学生的能力3、部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生有的老师不做细致耐心的思想工作，不注意工作的方法，学生学习差，不分析其原因，不给学生补课。对纪律差的学生，不给讲道理，而是简单粗暴体罚。有的教师对差生家长态度不好，训斥、给脸色看4、个别教师的不良行为损害教师队伍的整体形象（1）暗示给老师过生日，吃请的现象还存在。（2）索要、收受学生家长的礼品礼金。（3）求家长办私事。（4）有偿给学生补课。个别老师不注意生活小节，在学生面前说话做事随意、不检点；有的教师衣着不整，穿的服装，梳的发型不符合教师礼仪要求。学生们评价，升旗仪式上有的老师站姿不端正，有说话的现象；有的老师上课时随便出入教室；有的教师在课堂上坐在讲桌前吃东西；有的教师上课接待客人，一走就是一堂课；有的专科教师给学生考试评定时随便就给个成绩；在评三好时，有的老师不公正地对待学生，不合格的也让当；有的老师中午上街，下午会客来晚了就叫别的老师给代课；个别老师的手机上课响了，让学生去回电话……以上问题足以说明在我们的师德建设中存在很多问题，有待尽快解决。
四、如何加强师德修养，塑造教师良好形象
在社会主义市场经济条件下，师德建设是一项复杂艰巨的心灵塑造工程，需要良好的舆论引导和环境熏陶，这是形成良好师德的外因，但归根结底还要靠内因，即教师的自我教育，自我约束的自觉性。作为一名教师要塑造高尚的师德，我觉得应该从以下几方面做起：1、勤于学习。“智是进德之基”，加强学习是教师职责的要求，也是纯洁道德、追求崇高的需要，科学的世界观、人生观、价值观的形成，只有在科学理论的学习中不断升华，在学习与实践的结合中逐步练就。所以，我们要认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，全面贯彻教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党中央和国家的方针政策保持一致。树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，从而使自己适应教育改革的需要。2、乐于奉献。人民教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣任务，应充分认识自己所从事的工作和担负责任的重大。热爱教育事业，以从教为荣，以施教为乐，不计名利，甘于奉献。做到工作尽职尽责，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。尊重家长，主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得家长的支持与配合，不训斥指责家长。自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务之便谋取私利，努力使自己的工作让家长满意，社会满意，人民放心。3、热爱学生。热爱学生是师德建设的核心，也是做好工作的基础和前提。热爱学生既是教师高尚师德品质的表现，又是一种教育手段。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点亮学生心灵的火炬。所以我们必须做到从多方面关心每一个学生，不是只从学习上，而是从思想、学习、生活等多方面关心。重视保护学生的自尊心，注意尊重学生的人格，强调对每一个学生负责，并且要公平公正地对待学生，重视激发学生的进取心。严格要求学生，严就是爱，做到严而有度，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生。总之要做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面、主动、健康地发展。4、为人师表。为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基本的内容和显著特征，也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德规范。教师是学生行为规范的楷模，教师的思想、品德、情操乃至一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以我们教师必须以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。其一、教师要在政治思想品德修养上以身作则。要以自己正直、诚实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生，要以德培德，以智启智、以情激情。其二、教师要在治学上以身作则。凡是知识广博、教学认真、教风活泼生动的教师在学生心中的地位就高；相反，基础差、知识贫乏、不肯学习、教学呆板、上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。所以教师必须做到教学作风严谨，工作一丝不苟，这样学生才能形成一种严谨踏实的学风。学生的学风实质就是教师教风的一面镜子。其三、教师要在文明习惯上以身作则。我们常常能在学生身上看到教师的影子，教师的语言行动，生活习惯，甚至字体学生都模仿。所以教师要遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，要求学生做到的自己首先做到，也就是说教师既要做到心灵美，也要注意仪表美、语言美，把内在的美与外在的美很好地统一起来，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田
谢谢大家
