中小学实验教师培训总结内容简介 ；而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养。在实验教学中体现较少。显然，这样的实验教学不能适应目前课改目标的实现。 我尝试在初中化学实验教学中增加探究性练习，让学生在实验探索的过程中，发现并掌握新知识，学会科学探究的方法， 中小学实验教师培训总结由爱师范文整理 详见范文
2011年7月16日至21日，受学校安排，我在遵义师范学院参加由遵义市教育局组织的遵义市“十二五”第一期初中骨干教师培训。此次培训会，市教育局聘请遵义师院的相关专家和红花岗区新课程实验区的化学骨干教师，对来自全市各县市的初中物理、化学和生物部分骨干教师进行了培训。化学科培训的内容有：化学实验原理，化学实验基本功训练及检测，初中化学教学中的科学探究，初中化学实验探究题命题特点，初中化学观课、议课、评课以及探究化学实验教学课堂设计等。
培训会上，我仔细聆听他们的讲解，认真参与讨论，并作了较为详细的记录，收获不少，下面就这次初中化学实验骨干教师培训的学习总结如下：
一、化学教学中的科学探究
课程改革的目标是以学生发展为本，这就要求我们以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。从认知心理学的角度看，化学实验的过程符合学生认识世界，认识物质的认知规律，实验过程中的许多因素都可能刺激学生发现新知识，领悟许多道理。因此,以实验教学为抓手,改革建立新的教学方式,让学生最大程度的参与教学，最大程度的获得成功显得尤为重要。从我校目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的,只需要强制性记忆。另外师生重视的是实验结果或结论(多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论)，而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养。在实验教学中体现较少。显然，这样的实验教学不能适应目前课改目标的实现。 我尝试在初中化学实验教学中增加探究性练习，让学生在实验探索的过程中，发现并掌握新知识，学会科学探究的方法，从而培养他们的创新意识和实践能力。我们所提出的化学实验教学中的探究性练习是指在开放的化学问题情境下，学生主动发现问题，提出间题。
二、 化学实验教学存在的问题
就目前的初中化学实验教学而言，依然存在着很多的问题，主要的问题如下：①学生的实验依然是被动式的实验，尽管实验教学是提高学生能力的重要手段，但是目前学生的实验依然是被动性的实验，很多学生做实验的目的是为了好奇而不是真正提高自己的实验水平和实验能力。②教学手段陈旧，学生实验的基础知识和基本技能缺乏系统化。由于目前教学手段的陈旧缺乏系统化，目前的化学实验教学依然是传统式的教学方式，不能够使学生实验技能和实验知识系统化和板块化。③实验教学不能和教研相结合，目前的实验教学是孤立的教学，还没有和科学研究相结合，这样使得实验沉闷无趣，学生对实验缺乏积极性和主动性。④实验教学内容依然是单纯的验证一个实验结果的模式，学生的实验依然是验证教师教授的和书本上的理论知识，学生缺乏足够的理论空间，限制学生主观能动性的发挥。⑤实验考核体系不完善，尽管目前对于学生实验考核，但是实验的考核体系极其的不完善，考核知识对知识的分割考核，没有系统化，综合化的考核因此不利于培养学生的综合素质。
由于上述问题的存在，使得学生对实验不能够引起足够的重视，每次实验都是应付了事，实验预习和实验报告只是抄袭课本，对实验的内容和技巧不做深入的思考，实验数据和实验报告千篇一律，抄袭现象严重，实验结果彼此互相抄，对实验的成败缺乏思考性的讨论，有的学生甚至在整个实验课结束也不会结果讨论和实验失败的原因分析，这严重影响着学生创新能力的提高，学生综合素质的培养。
三、化学基本概念教学应注意的问题
1、化学基本概念教学要明确概念的内涵和外延，要力求准确、 严格。
概念的内涵是指一个概念所确定的本质属性的总和。就是要搞清楚 这个概念所反映的对象的共同属性，即事物本身究竟是什么样的，这是概念的质的方面。概念的外延是指一个概念所确定的对象范围。就是要搞清楚具有概 念所反映的本质属性的对象，即是哪些事物属于概念所能控制的范围， 这是概念的量的方面。
化学平衡概念，其定义的内涵包括：（1）一定条件下；（2）可逆 反应；（3）正反应和逆反应速度相等；（4）反应混合物中各组成成分 的百分含量保持不变。这些内容缺一不可。否则，定义就不成立。它的 外延则指定为一切可逆反应，如果反应为不可逆，那么也就谈不上什么化学平衡了。
在教学中一个概念必须十分明确、严格、准确，不可含混不清，教师在教学中无论讲解概念还是应用概念分析问题要注意语言要准确、简明，要起到教育学生表达分析问题时的示范作用，一定要避免简单化和绝对化。
2、重视概念的相互联系，在概念教学中逐步形成概念网 每一个概念总是处在与其余一切概念的一定联系之中，在学生理解和掌握化学基础知识中形成概念网是有十分重要意义的。
重视概念的相互联系，特别是通过对比的方法，有利于学生加深对 概念的理解，有利于建立概念网。用图解的方法建立概念网是个好办法，但不要一开始就把图表的全貌展现在学生面前。因为，这种方法易造成混乱和忽视学生学习的主动 性。在形成物质的组成概念网中，即应分块独立建表再采用“拼图组合 式”教学，使学生在不断增强主动性的条件下得到激励，在积极的抽象 思维过程中系统完成概念网。
四、初中化学实验探究题的命题特点
（中考化学命题总趋势：重视基础、关注探究、联系实际、促进发展；中考考基础、考能力---观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。）
1、命题趋势：稳中求变，变中出新。简称：稳、变、新。
2、命题要素：化学仪器的名称及用途；化学实验基本操作；物质的制备；物质的分离提纯检验；定量实验；实验设计和评价等。
3、实验探究题的特点：素材丰富性，试题开放性（不单一、不唯一、多角度、全方位），思维发散性，试题应用性。
4、教学对策：转变教学思想，更新教学理念；做好化学新课程改革中的探究式教学。
五、有效评课中的观课议课
教师的工作是从事教学教研活动，教师的成长离不开课堂的教学实践和教研活动的提升。校本培训指导教师在转变角色的同时，不断更新教育理念，业务提升上从备好课到上好课进而到有效评课，一步一步把教师由教学型到研究型转变。
有效评课的理念是变“听课评课”为“观课议课”。这并不是改“听”为“观”，改“评”为“议”那样简单，而是由单一“听”而向全面搜索教学信息的“观”转变；由含有更多“衡量”意思的“评”向教师之间合作研究的“议”转变。有效的评课有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题、调整和控制教学，提高教学质量，改善和提高教师的教学方法，提高业务水平。
总之，此次培训让我收获良多，受益不浅。在以后的教育教学工作中，不断渗透、不断改进、力求更好。爱师范文www.is97.com整理 编辑 工作总结
