部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思(合集三篇)

时间:2024-02-02 教学反思 点击:

《邓小平爷爷植树》出自于人民教育出版社二年级下册读本。1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。以下是为大家整理的部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思(合集三篇),欢迎品鉴!

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思篇1

《邓小平爷爷植树》这篇课文,之前教会了孩子们二会字,还分析了课文,所以这堂课着重指导学生书写四会字。也因此,从课程设计上,我没有安排许多形式多样的活动,我旨在让学生能静静地听我说,看我写,伸出自己的小手指随着我一笔一划地学习生字。平时,这帮孩子都比较机灵,课堂气氛有时都活跃得让人很难控制。我的声音提高,孩子们的声音也跟着大起来,好象在比赛看谁能压过谁。所以,在这堂课上,我可以降低了自己的音量,尽量用柔和的声音跟孩子们交流。我发觉,当我的声音变小,当我露出微笑与他们说话,他们也会回报给我最灿烂的笑容和最认真的态度。于是,课堂氛围温暖清静,孩子们照样是坐得笔直,瞪大眼睛看着我,以往的活泼仍在,但多了一份宁静。这样的宁静,正适合来学习生字的书写。

这篇课文里的四会字难度比较大,爷、节、岁、亲、的、行这六个字对孩子们架构汉字的能力有较高的要求。前四个是上下结构,后两个是左右结构。对于写惯了独体字的学生来说,要把这六个字写好最需要教师仔细的教导和正确的方法。在书写第一个字的时候,我就注意要学生仔细观察字的结构,找出熟悉的字,记住字形。在给学生师范的时候,我十分注意让学生观察,每一笔在田字格的什么位置,是在左上格还是右上格?是在横中线的上面还是下面?是在竖中线的左边还是右边?这些我都让学生自己说出来,说错了没关系,大家来帮忙找到正确的位置。最后,在全班同学的“帮助”下,第一个字“爷”被我端端正正地写到了黑板上。这样训练后,我再让学生书空,学生们因为有了之前的成就感,所以兴趣也大了。当我说出“小食指”,他们马上接道“竖起来”。前所未有的响亮,而且伴随着他们齐刷刷的手指。那一刻,我感动得要流出泪来。接下来的五个字,我用同样的方法,并且还请了小老师站起来教大家写,学生们都学得很认真。

最后由于我没有正确把握好时间,没能安排激趣的小活动,所以公开课没能有一个好的结尾。这些我会在以后的教学里慢慢改进。而对于这一堂,我已经十分欣慰,因为我找到了属于我,属于我们班的学写生字的方法和氛围。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思篇2

  教材简单地说。

  1979年,那是春天。一位老人在中国南海边画了一圈。……从此,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,进入了万象更新的春天。这位老人的春天故事传遍了长城内外、大江南北。

  在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手种植的松柏,带着老人的希望和愿望茁壮成长。小平树成了天坛公园的风景。

  在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国风,唱着春歌,枝繁叶茂。它向每一位下来观看和拍照的游客展示了春天的画,诉说了春天的故事。

  春天是植树的季节,3月12日是植树的好日子。另一个春天来的时候,另一个植树节来的时候,不要忘记邓小平爷爷说的话。植树绿化必须一代一代传下去!

  阅读文本,我们可以清楚地感受到邓小平爷爷用行动实践他的话。你看,81岁的他说:额头上满是汗,还拒绝休息。他说:选择健壮的柏树苗,小心地搬进洞里,用铲子填满了几铲土……那个认真,那个执着,他不仅种树,还播放下一个愿望,精心描绘美好的未来。

  我们应该用什么样的行描绘我们的未来?

  教育建议。

  (1)识字和写作。

  1.生字的表现。

  (1)让学生看生字,看看是否有已知的字。把不认识的字勾出课文,用拼音读。

  (2)解决问题和介绍背景时识字。揭开课题邓小平爷爷植树,读了邓小平这个生字。注意邓是后鼻音,植是舌音。结合课题简要介绍或引导学生谈论课文背景。例如,植树节是什么意思,邓小平爷爷是谁,81岁高龄是什么意思?在这个过程中,认识节、岁、龄等生字。

  (3)朗读课文时识字。学习第二、三自然段时,展示邓小平祖父认真植树的重点句子,读已、息、站、行、扶等生字。学习最后的自然段,理解亲手栽培时,实行亲、栽培两个生字的认识。

  2.生字的识别。

  (1)植、站是舌头的声音,邓、龄、经、行是后鼻音,要注意阅读。

  (2)可以引导学生发现生字的构字规则和与以前学过的汉字的联系,用各种方法记住生字。

  熟字加偏旁:直-植。

  熟字交换旁:爷爷节那邓多-岁冷-年龄。

  熟字加:自己的心-息。

  :自己-已经。

  寻找同一部分:我-种拉-站-亲吻。

  3.识字的巩固。形状的近字进行比较。

  (1)用生字卡检查记录情况。

  (2)同学之间是否知道考生的字。

  (3)读词,看有没有不认识的词。例如,例如:

  春节的年龄已经到了。

  经常走栏杆种树的亲人。

  4.写作指导。

  本文可以重点指导上下结构的字符。爷爷一词大小,亲一词大小,节、岁一词大小。爷爷和节都有部件。前者比后者短。本课新出现的双立人,可以结合单人旁边进行写作指导:(1)撇子应该平直写作(2)第二撇子笔应该在第一撇子下面的虚拟垂线上(教师最好示范)(3)垂直露出。节、岁、亲、行四个字是必须承认和写作的字,必须重点指导学生的记忆和写作。教师可以通过课件、投影展示或在黑板上模范写作,引导学生仔细观察,仔细推测和写作。

  (二)朗读感悟。

  本文是一个短故事。重点是邓先生种树的经过。朗读本文,要阅读平静,阅读对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在种树过程中表现出的严肃认真的态度和细致的精神。此外,从邓小平祖父的行动中,我们可以理解植树绿化的重要意义。

  你可以抓住关键词句来阅读。

  1.看到他握着铁锹,兴趣地挖了树洞,额头上满是汗,还拒绝休息。抓住兴趣汗流浃背拒绝休息的理解和体验,让学生从这些语言中体会到什么。

  2.邓爷爷选择了茁壮的柏树苗,小心地搬进洞里,用铲子填满了几把土。抓住筛选小心铲子读。

  3.他站在几步外仔细看,觉得不太直,连声说:不行,不行!又上前扶正树苗。抓住仔细连声等词语读。

  4.小平树成为天坛公园的美丽风景。美丽的风景美在哪里?(树长得茂盛,美丽的邓小平爷爷自己种的邓小平爷爷为我们做了好榜样,很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)

  (三)实践活动。

  1.课前活动。

  了解邓先生的情况,了解植树节的起源。

  2.在课堂上活动。

  讨论:为什么要种树?如何种植树木?

  3.课后活动。

  参加植树活动。

部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》教学反思篇3

 

新学期一开始,我们就要上第3课《邓小平爷爷植树》,本文是写邓爷爷1985年,在天坛公园认真地植树的情景。本文对于一年级的学生来说,思想的渗透,作者的用意很难理解。而且篇幅过长,没有童话、诗歌的色彩,学生兴趣不浓。两节课下来,学生虽然对课文大意有了些许的了解,但那是表面的东西,而思想的渗透我也不知如何去让学生感悟起来。而且课文还要求认识13个生字,会写六个生字,这样的新课程要求是不是过高了?班级学生虽不是个个跟不上老师思维的,但从他们的朗读与上课举手发言的情况反应出,对于本篇的学习效果不佳!我思索着……哪里出了问题?

课后在办公室和老师交流,发现也存在着同样的问题。经过分析,初步得出这样的结论:

1、寒假刚结束,很多同学还沉浸在假期的放松生活中,脑子里的“发条”还没有进入正规运行中。

2、这篇课文内容不合学生的口味。学生最喜欢上的课文是童话和有趣的故事。

3、我们老师在上课时应该根据实际情况进行调整,比如:多介绍邓小平爷爷的有关事迹,让学生走近邓爷爷。在课文理解时,问题稍微提得浅显一点,让学生多品尝成功的滋味。把重点放在字词的学习上,课文读通读顺就可以了。

我想:经过这样的调整,学生的学习积极性应该会有所提高。

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