小学六年级上册第一学期品德与社会教学计划
一、教材分析
1.课标依据
根据《课程标准》中的规定，
“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。”
“学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。”
“理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。”
“知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。”
“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”
“知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。”
“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感 。”
涉及到教科书的具体内容时，《课程标准》中的相关内容会有所交叉，如“我在成长”中的第1、2条，与3、4、5条互为关系；“我是中国人”中的3、4条，又是理解第5条的基础。所以，不能孤立地对应“标准”内容。
2.教材的特点
（1）力图贴近学生的生活经验，并将传统的道德教育融入其中； 如“一颗棋子”的故事等。
（2）教科书的呈现方式，体现了结构创新、主题构建、精选范例的原则，阅读内容最能说明问题。
（3）力求突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华。如“怎样才是美”、“共同的责任”等内容。
（4）教科书为教师的教学留有充足的空间，并通过提示不同的学习指导方式，以便于教师着力于学生学习方式的转变。
二、本册教材使用思考
本册教材内容看起来据学生实际较远，学生学习起来有一定的难度。
1.内容头绪较多，需要教师把握好逻辑关系。如第一单元的三级课题。
涉及历史的内容相当集中，而且这一部分历史离现实生活并不遥远，是孩子们爷爷、奶奶那辈人经历的历史。
但是，这几十年的历史变化，却是中国最有传奇色彩、可谓翻天覆地的历史。即使是成年人，也只是对一些重大事件留有部分印象。但作为学校教育和“课标”规定又理应让学生知道。对大多数学生而言，很难理解他们和爷爷、奶奶甚至是爸爸、妈妈小时候生活状况之间的鲜明反差。特别是对其背后的原因，如果没有充实的感性认识，要达到“标准”要求是不太可能的。
三、措施
《课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
（一）开发课程资源
（1）与本册教科书内容相关联的图书、文本、图片、邮票、地图、音像资料等。
（2）利用现代教育技术手段。
（3）国学经典诵读、传统美德读本相结合。
（4）与本册教科书内容相关联的人力课程资源
如《站起来的中国人民》、《爷爷奶奶讲的故事》可以充分利用家校联合的活动，邀请相关的学生家长参与教学活动。
（二）对于总结性课题，教师可以运用多种处理方式，如举办单元学习壁报、诗歌朗诵会等，将学生的情感集中激发出来。
（三）专题作业本和作业卡
题目要适合六年级小学生的认知水平，不要太难、太深；减少需要记忆、背诵的题目，尽量使题型活泼，例如：填空、选择、判断，增加情景式、再现式题型。可以允许学生采取查找、识图、讨论、研究等合作的方式完成。还可以用小调查、小档案、电子小报等作业形式。
（四）鼓励学生分组进行专题式研究，学习调查报告、研究论文等。
四、教学进度安排：
每周两节课，不可能完成本册的教学。因此，可能进行删、并。
第一单元： 我们健康成长（11课时）
第二单元： 为了建设新中国（9课时）
第三单元： 腾飞的中国（14课时）
