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曙光小学20xx-20xx学年第一学期教学计划

时间：2022-05-27 教学工作计划点击：

曙光小学2014-2015学年第一学期教学计划

一、指导思想

新学期我校教学工作以《东胜教育十二五规划》及《学校发展五年规划》的精神为指导，紧紧围绕国家办学方针，全面实施素质教育，提升学生素质能力，努力提升管理水平和服务意识，为提高教师专业素质搭建平台，为我校教学质量的进一步提升而努力。

二、工作思路

结合我校在教学改革和发展过程中遇到问题给予指导、帮助，使我校师生在不断完善自我、发展自我，共同成长、进步的过程中体验教学的幸福、快乐，提升教学的生命质量，基于此，要继续打造高效课堂，减轻学生负担，丰富学生课余文化，加强我校课程建设与管理，把课题研究和课程建设作为今后一段时期学校教学的重要工作，努力实现“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。

三、工作重点

㈠紧紧抓住我区区域性推进新教育实验这个契机

⒈以“构筑理想课堂”为校本教研的重点，结合小课题研究培养老师们专注科研的意识。

⒉、在学校现有的条件之下努力开展好晨诵和师生共读书项目。

⒊采取有效措施，切实落实我校“以质量求生存，以效益求发展”的战略。

（1）抓实课堂教学。

（2）抓牢学困生。

（3）抓好教师的梯度培训。

（4）盯紧学校的教学质量，在如何提高学生成绩上想策略、找办法。

（5）夯实各项管理，以科学、人性的管理促进各项工作的有序开展。

四、工作任务及措施

㈠加强教学常规管理，落实常规工作的督查与指导工作，实现教学管理的规范化、科学化、制度化、精细化

建立顺畅、有效的教学管理机制，完善学校、教科室、年级组三级运行管理机制，做到分级管理，分级负责，职责明确，富有创造性开展工作。完善教学管理制度，建立严格的监督机制，强化行政管理，制度管理，过程管理，建立健全学校教学督导制度。

1.严格按照国家课程设置，做到开齐课程，开足课时。

学校按照上级教育行政部门的有关文件精神开齐课程，开足课时。并在以下三方面进行督促检查：一是学校推门听课小组在听课时随堂检查教师是否按照课表上课；二是值周领导（即巡课工作小组）不定期进行巡课；三是教科室成员和分管领导落实到具体周次，对照课表每周进行一次抽查，重点检查教师的候课、迟到、早退、换课、占课、课堂教学中是否持教案上课等内容，按照等级进行考核。通过长期的检查，督促我校教师养成坚持按照课表上好每一节课认真工作的习惯。严格执行《鄂尔多斯市教育局关于进一步规范义务教育阶段学校教育教学活动时间的实施意见》的文件精神：每天学生安排体育锻炼不少于一小时；书法课（3—6年级）在语文教学中完成，每周一节，要有单独教案；《可爱的鄂尔多斯》由六年级数学老师在一学年内完成教学任务，按照内容均匀分布在各个月授课；安全教育（每月2节）在班会中进行；环保课（每月1节）由数学老师利用自习时间教学。凡是上下午最后一节课放学前1分钟老师对学生要进行安全提示，并在教案中体现出来。

2.抓好三级课程的教学质量监控。语数英学科学校组织两次统一测查和单项测查。科任教师除组织单元测查外，还要组织单项测查，要对学生进行多角度、全方位的评价，利用课前三分钟或其它时间进行单项测查，如数学中口算、估算、简算、操作等，并在记分册中体现出来，督促学生整体进步，尤其加强一二年级生字、口算训练和测查。不能单一以学生统考成绩为唯一衡量标准，激发学生各方面的特长和能力。加强测查后的学情分析，两次统一测查后进行“三级（个人、年级组、学校）”质量分析，重点强化在组内的总结提高上，各备课组长在学科工作会上进行学情分析（开学第一周星期二语文，星期四数学和英语）。学校在单项测查后也要进行学情分析，科任老师在单元测查后自行总结分析。

非语数英学科和地方课程教师对学生进行等级（优、良、中、差）评价；参加校本课程的学生，辅导老师在考勤表中进行等级评价。

3.继续加强对备、讲、批、辅等教学各个环节的检查、反馈、整改力度，使常规工作更加扎实有序。

通过对作业、教案、计划、总结、随笔、案例、反思等的检查、批阅、考核，进一步提高质量，从而提高教师的专业素养。

计划、总结：通过以往对教师个人和年级组计划、总结检查，还存在一些问题，如不按时发布计划，行文不规范，下载、沿用过去、两人完全一样等问题。本学期的所有计划必须在9月1日前发布，不规范和不符合要求的一律重新发布而且扣除一定考核分数。

备课：教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用，高质量的进行备课，以备课质量的提高促进上课效率的提高。继续实行提前一周备课制度，无论是共用教案还是单独备案都能做到提前备案和研案。备课时“二次修改”栏内要书写详细、方法策略要具体，教学重点设计应放在学生活动参与的环节上，对学生活动和动手操作汇报环节的设计应细致，真正体现“以学生为主体”的课堂教设计。实现教师主导学生主体的高效课堂教学设计理念。

书法、安全、环保、地方课程等教案要按照课时要求及时备课，可以是用电子版打印的，各项内容要齐全。

上课：教学目标明确，重点突出，注重学生学法指导，突出学生主体地位。教师要依据教案上课，使备课更好的为上课服务，实现教学效益的最大化，不能随意改变上课计划。每一节课后要回头看教案进行二次补充和修改，然后对本节课的教学设计和当堂的教学情况及时进行教学反思记录。

作业批改：语数英老师作业批改按照原来规定的各科作业批改要求完成，本学期要在作业设计、评语的改革上下功夫，大部分老师的批语还是“等级日期”，要在“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”几方面做到位，尤其是一二年级学生老师自己设计的课时作业也要及时批改。老师的批语必须规范，书写整洁。今年老师们的晨诵、绘本和高段的整本书阅读都要有专门的作业本。希望也能看到老师批阅的痕迹。低段的绘本单独要设计作业，高年级的整本书阅读和读写结合本、日记可以共用一个本子。希望语文老师把读写结合作业要认真及时批改，并对学生的作业及时在班内进行互相展示欣赏点评，激发学生的习作热情。

作业量：要控制作业量，减轻学生课业负担。一二年级老师不留书面作业，三至六年级作业量控制在1小时左右。不能罚做重复无效的作业来体罚学生。每一个班三科老师协调好作业量，每一位老师不能只关注自己学科，班主任更不能以权压学生，自己所教科目布置作业量过大。提倡老师们尝试实行限时作业。

教案、作业检查：采取集中检查和抽查方式进行。推门听课时随堂检查，并及时反馈。学期末进行作业展览。检查人员要认真检查，表格填写完整、详细，全面反馈优缺点。

推门听课：坚持推门听课，加强对教师常态下课堂教学管理。开学第一天行政人员深入课堂听课，科任老师都要上新课。课后要及时评课并按照课堂教学水平和是否有教案两方面按照好中差进行考核，一定要做好常态化的教学工作。

学困生辅导：加强学困生辅导能提高本班的教学成绩，促进学生身心发展。我们要在学习上、心理上、生活上对学生进行关心帮助，要随时随地对学生进行辅导。今年的毕业考试试行去掉末尾5的学生成绩，但学校在计算成绩时全计入总分（除了个别残疾学生不算），所以我们不能放弃每一个学生。既要关注学困生也要发挥优等生的长处，争取让每一位学生在我们的教育下有不同的发展和收获。

4.以课堂为重点，努力构建高效课堂。

通过推门听课、同课异构、研讨课、观摩课等形式帮助教师提高驾驭课堂能力，重点对青年教师和新加入的教师进行课堂指导，对他们要连续听课，跟踪指导，直到能胜任教学工作为止。

5.以教学质量为落脚点，确保学校办学生命线。

牢固树立教学质量是生命线意识，紧抓教学质量不放松。加强教学质量的监控，加强单元检测的分析，切实做到堂堂清、日日清、单元清。努力缩小平行班之间的差距，尤其是同一老师带双班之间的差距，差距大分班时代差班。

⑴继续在实践中完善《十一小教学质量奖发放办法》和中途接差班的成绩考核办法，使之能更好地发挥激励作用。

⑵继续坚持“检测、分析、评价、改进”的质量检测管理机制，寻求提高教学质量的有效途径。

⑶教师要建立“诊断、分析、反馈、调整”的质量分析机制，为改进教学提供有效的参考和帮助。科任教师每学期最少进行4次单元检测。

⑷注重毕业年级工作，为毕业班工作提供良好服务。开学初及时召开上一届毕业班的老师和现在毕业班老师座谈活动。及时总结得失。把原有的优质资源共享。发挥团队的优势，群策群力。

（5）坚持每天7：30分的英语早读和中午到校前15分钟的书法练习

每天要注重用好早晨的早读时间，坚持让学生读记十分钟，然后教师及时用十到十五分钟的时间检测字词句的书写是否能落实到纸上，这样坚持抓实基础知识。

（5）抓实集体备课研课，发挥领导联系年级组、学科组的作用。

整理分享成果，并对资料的整理及时跟进指导。年级组集体备课与老师们的课堂教学考核实施捆绑式评价。创设团队平时注重研究的环境。让老师们养成组内每天早晨课前的20分钟和课后十分钟的及时的交流反馈。实现真正意义上的集体研课。注重实效。发挥集体团队的智慧。

把好起始年级行为养成训练关和毕业年级的质量关。

㈡认真落实国家、自治区和学校三级课程管理体系建设要求，开展校本课程与地方课程的开发研究工作，全面实施素质教育

本学期学校将制定《十一小课程设置实施方案》，把所有的活动都纳入到课程建设体系当中。除国家、自治区课程外，要大力开发校本课程，每一种课程都要有完整的方案。如：德育课程，教学课程，社团课程等。

㈢积极开展校本培训，实现校本培训的全面化、深入化、持久化，使教师专业素养进一步提高

1.理论学习，改变观念。

每月选择一篇好的教育教学类文章发布在校网“教科研”专栏内和学校qq群内，供教师浏览阅读。老师们看到好的文章也可以发布在学校的qq群内。供大家互相学习共同进步。并倡导老师们及时把好的策略方法记录在业务学习手册内。

2.专业引领，把准方向。

学校建立由教研部门的专业人员、业务校长、骨干教师、备课组长、教学能手等多种力量介入的学习共同体，其中业务校长在研训教师中起着引领和指导的重要职责。

⑴校长在研训教师中要起到引领和指导作用。通过听评课、示范教学、专题培训、参与组内教研活动等形式提高教师的教育教学能力。

⑵观看名师实录，领略“大家”风采。本学期各学科利用专题教研活动时间观看4节课堂教学录像课，课后进行讨论交流，分析名师课堂教学优势，查找不足，通过交流反思，内化成为自己的教学技能，融入自己的课堂教学。

⑶优化校本培训，积极参加外出学习。选派教师外出学习能提高我校的校本培训能力，学习结束后上交一篇心得体会（发在校网和学校qq群内），还要把所学的内容对学校相关人员进行二次的专题讲座和课堂展示的培训。让外出学习效益最大化。

（4）每学期至少邀请教研中心教研员到校指导一次邀请兄弟学校名师到校进行同课异构活动，为年轻教师的专业指导提供各种交流和学习的机会。

3.同伴互助，取长补短。

在校本培训中，同伴互助最为关键，我们将“同伴”视为“小组”，创设出多姿多彩的“互助”形式。

⑴实行“五步式”集体备课模式（即个人初备—组内集中研讨—专业引领—课案生成—教学反思）。将教师独立备课和集体备课有机结合，使集体备课落到实处。

⑵实行“一课两研”互动式教学研讨活动。一是提前研课。提前研课做到以下四步，即：提前备课（教师做到提前一周备课）：——规范备课（备课前确定课标要求、重点、难点、知识的衔接等内容）；——集体研课（讨论教案，补充完善，形成一致意见）；——个性修改（研课后，加入自己的意见，形成完整教案），这样把大家的智慧都融在一起的教案成为上好课的有力保障。二是课后研课。同年级组老师将第一次集体备课研课后的内容必须进行一次试讲听课研讨，主备人在上完课后都要针对这节课存在问题进行研讨，找出有效解决问题的策略，所有年级组其他老师借鉴、学习。然后在修改教案进行上课。组长完成一课三案或两案的资料整理。

⑶学科组开展“同课异构”活动。通过“五步式”集体备课后，组内老师提供的课堂教学异彩纷呈。老师们在听课中进行比较，在比较中前进。特别要注重“异构”后的观课分析，针对各个年级组的典型课例，参与听课的老师和所有同一学科的老师坐在一起，共同探讨以下问题：一是“同”、“异”表现在哪儿？通过对课堂全方位观察，找出每个教师在方法、学法、教材处理、学生参与程度、主动学习状态、学习效果等方面哪些地方相同，哪里有异；二是求“同”存“异”。求“同”就是在课例中找到共性、找到规律，然后总结出来某类型课的一般教学模式，提高教学效率。求“异”是教师体现自己的教学风格，根据不同学生和自己特长采用灵活的方式进行教学，形成自己特色。

⑷发挥骨干教师传帮带作用，开展“师徒结对”活动。开学第一周师徒共同制定计划，按期分段完成各自的听评课任务。

⑸搭建平台，提供展示和学习机会。积极主办和承办教研中心组织的主题教研活动，主动承担示范课教学活动。

（四）课题研究，促教师专业化成长

1.课题研究，把教师的学习和实践联系在一起，是教师专业化发展的核心所在。我们在完成好区级大课题研究的同时，开展校内小课题研究，教师在研究时，做到以下几点：学科组确定大课题，个人确定子课题；课题不大，不多，问题即课题；课题研究不是为了完成任务，而是让研究起到提高课堂效率的作用；教师都能坚持参与研究，遇到问题在学习中，在实践中反复琢磨，寻求到有效的解决办法，形成自己的教研成果。

在教研活动时，分管领导和联系领导务必要经常深入学科组和年级组进行专业指导，参与研究。骨干教师团结和带领学科教师积极开展课题研究活动，推动学科建设和教学质量的提升。每学期教科室组织教师把自己的研究成果进行经验交流，学期末全校分享。

2.通过课题研究，促进教学质量的提升。

⑴扎实推进新教育实验的开展。

继续将儿童课程列入课程表并使晨诵课程化、系列化，,要求各实验老师在上晨诵课的同时要精心准备上好学生生日赠诗及相关节庆诵诗活动，并尝试把新教育理念渗透于各学科教学及班级管理中。定期开展晨诵、读写绘、整本书共读等相关课型的各类公开课活动。

⑵构建“高效和谐，思维对话”的低耗高效的有效课堂。

学校继续分语、数、英、科学、思品、音体美学科开展有效课堂的实验研究。

①对教师进行“有效课堂”教学培训。有效课堂主要体现活动课堂、自主课堂、情感课堂、贴近生活的课堂。

②继续以各学科有效课堂研究小组为主开展研究。研究组中的骨干教师主要承担有效课堂的示范性讲课，同时承担有效课堂的研究、改进、考评等工作。

③在开展有效课堂研究要求老师做到学校提出的“六个优化、一个培养、四个转变”，并作为教师业务考核标准和有效课堂评价标准。(六个优化:优化课前准备、优化时间安排、优化学法指导、优化练习布置、优化教学过程、优化师生关系;一个培养:培养问题学生;四个转变:变评价教师教什么为评价学生学习效果怎么样；变评价教师怎么教为学生如何有效的学；变看教师如何设问为听学生如何提问质疑；变看教学成果为看学生的感悟和体验。

④开展有效课堂的汇报课、提高课、考核课、研究示范课、课题研究课活动。

⑤开展一课多磨、同课异构等教研活动，对有效课堂进行研究。

⑥每学期分开学初和期中开展各学科示范观摩课。主要采取学科组集体备课→骨干教师执教→执教教师说课→学科组教师评课→提炼课堂亮点，总结改进不足。

⑦根据课型，本学年主要关注教师是否采用“先学后教、边讲边练、练在当堂”的课改方法。把课前预习真正落到实处。给学生提前自学的机会。让学生学会自主学习。

⑧充分提高课堂40分钟的效率，向40分钟要质量，采用当堂测试的方法，争取做到堂堂清。

⑶实施学生学困生个案研究；解决学校质量瓶颈问题。让学校教学质量有所提升在原有基础上有所突破。以质量求生存挂在嘴上记在每个人的心里。我们的教学要讲效率。突出个性化教学的研究。

⑷利用小课题研究进行学生良好行为习惯养成的研究。我们要转变观念，做好为学生终生发展服务的教学理念。不放弃一个孩子。要为每个提供适合的教育方法。改变为学生贴标签的习惯。既然家长把孩子教给我们那就是对我们最大的信任。我们就要负责任。

（五）扎实开展新教育儿童阅读实验，打造书香校园

1.语文教学与新教育儿童的实验进行整合。

树立自己的榜样教师，跟进新教育地区榜样。

继续以课程的形式保证晨诵和整书共读的开展。

延续实验教师专业共同体的研讨、交流的制度，随时交流分享。

实验教师按照计划进行童书阅读和专业阅读活动，定期开展读书交流展示活动。

实验教师做好儿童课程学期计划，有目的地开展工作。

办好校园读书节，让读书成为孩子们的节日。

充分利用好新教育研究室资源包，做好起始年级培训。

开发自己的自信校本晨诵课程。研发各年级各学段班级课程。把班级课内课外读书活动进行整合，让语文教师树立大语文观。充分利用教材进行阅读和习作的训练。

2.继续开展教学“五个一”活动，督促师生养成读书学习的好习惯。

要求全校教师开展每学期每人精读一本教育教学理论专著、细读一份教学期刊、每学年至少上一节公开课、每月写一篇随笔或一篇反思，每月写一篇读写心得体会等五个一活动。教科室加强检查评比，督促老师读书学习，不断提升自己的业务素质。

（六）团队建设

①进行富有成效的组长培训。对组长的作用、工作方法、教研能力进行培训，提高组长们的认识，培养学校教育教学的中坚力量。

②对教研组进行捆绑式评价，促进团队整体提高。在本学年，对集体备课研课进行捆绑式评价，激励教研组合力打造精品课堂，合力促进组内教师提高。

③认真落实《东胜区第十一小学年级组考核方案》，进行年级组团队建设，加强年级组凝聚力，增强年级组核心竞争力。

④学校设团队合作奖激发团队合作意识。每年由年级组申报团队合作奖，阐明申报理由，体现合作成果，根据各团队表现评比年度团队合作奖得主，进行表彰。

⑤提升以组为单位的校本研究能力。一是集体研课、理想课堂打造的能力，二是围绕教育教学，特别是针对课堂教学的小现象、小问题的校本小课题研究。

（七）电教、实验工作

1.科学课老师按照实验计划上课，充分利用好实验室。

为了保证实验课的落实到位，要加大检查力度和推门听课力度，由专人负责检查是否按照实验计划上演示实验课和探究实验课。信息技术课必须在机房上课。

2.对科学教师和信息技术老师的课堂教学进行考核。

3.加大多媒体教学手段的运用，增强教学的直观性和趣味性，提高效率。各科任教师充分利用现代教育技术手段的优势，制作和利用课件上课，学期末电教组进行整理统计并上传校资源库。

4.按时完成上级布置的有关工作。积极参与教研中心组织的各项活动。在不断的摸索中前行，希望在十一小全体师生共同努力下，学校的教学工作再上一个新台阶。让教研为十一小的发展指明航向。建构高效课堂，打造十一小自己的品牌教师将是今后一段时期的内教学的主要任务，相信只有明晰了方向。我们的旅途会越来越顺利。相信岁月的磨练，期待十一小的辉煌!