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新时代小学20xx-20xx学年第一学期教科研工作计划

时间：2022-05-26 教学工作计划点击：

小学2014-2015学年第一学期教科研工作计划

一、指导思想

本学期，我校教科研工作以上级各部门的规划、纲要、计划为指针，以学校工作计划为指导，积极开展各种教科研活动，以研促教，提高教育教学质量。

二、工作思路

本着教研与教学工作相结合的原则，采取分段分步推进的策略，落实“儿童课程”，构筑“理想课堂”。

三、主要工作

㈠推进新教育“儿童课程”。根据学生年龄特点，分学段开设适合学生学习的主题课程。

㈡构筑“理想课堂”。各学科组根据学情，发现问题，确立研究课题，开展主题研究活动，找寻解决问题的策略，提高教学效率。

四、工作任务及措施

㈠推进新教育“儿童课程”。

1.制定计划，做好开学前准备工作。

⑴学校推荐适合各学段学生学习的“儿童课程”。

①晨诵内容：学校建议诵读以下内容

A.现代诗：

低段—儿歌、童谣

中段—金波、金子美玲、顾城等作品

高段—泰戈尔、狄金森等作品

B.古代作品：

一年级—《弟子规》、浅显的古诗等

二年级—《三字经》、浅显的古诗等

三年级—《笠翁对韵》（选）、唐诗等

四年级—《千字文》（选）、唐诗宋词等

五年级—《历代美文选》《在农历的天空下》、唐诗宋词等。

六年级—《论语》（选）、唐诗宋词等

②整本书阅读：一至二年级学生阅读绘本故事，三至六年级学生阅读“教育在线”网站推荐的书目或学校、义务教材推荐的书目。

⑵各位老师根据学生实际情况，确定并编写适合学生学习的“儿童课程”教材，并将“儿童课程”授课计划写入本学期教学计划中。“儿童课程”教材选编要遵循如下原则：

①开发适合孩子学习，能与孩子当下生活相结合的各类课程。例如：晨诵课程、整本书阅读、电影课程等。

②按照一条主线编排“儿童课程”教材。老师应以一个主题或一位作者系列作品编排教材，以便学生深入学习,掌握知识,加深体验。

③编排“儿童课程”教材尽量与义务教材、重大节日活动等相结合。

⑶学生开学第一周要准备好本学期所授的各种课程的教材、作业本等。

2.按计划落实“儿童课程”。

①将晨诵、整本书阅读课列入课表，按照课表有计划地授课。晨诵每班每周2节（周一、周三上午第一节），整本书阅读课平均每周一节。其他课程老师们可根据实际情况自定授课节次。

②提高“儿童课程”课堂教学效率。一方面通过“走出去”或“请进来”的方式，加强培训学习；另一方面举行“相约星期四”听评课教研活动（每位老师一学期听课不少于4节，评课不少于2节），提高教师授课技能和课堂教学效率。

③举行丰富多彩的庆典活动。通过新学期庆典、各节日庆典、晨诵小庆典、生日庆典、期中（末）庆典等活动，激发学生积极向上、热爱生活的情怀。

以我校“读书节”庆典活动为契机，营造读书氛围，建设书香校园。（详见《建设“书香校园”活动方案》）

④加强“儿童课程”教学常规督察。教师所授课要有计划、有教材、有教案、有作业布置（每类课程每次授课要布置一次作业），教科室要定时定人检查考评，并将其纳入学科课堂教学考核成绩中。

⑤倡导“亲子共读”。开学初，老师们能给本班家长写一封信，让家长明确“亲子共读”的意义及具体要求。学校号召低年级学生与家长能共读、互讲、共画绘本故事，中高年级学生与家长共读、共写整本书读书感悟，所有家长能及时记录学生诵读情况，老师和家长能记录孩子读写历程中的难忘的事迹或故事等。

3.建设并管理好我校“主题帖”。“主题帖”由孙本旭老师专人管理，定时上传相关内容。实验教师一学期至少上传4次自己的实验活动内容，其他老师自愿参与，数量不限。

㈡构筑“理想课堂”

1.认真学习《新课程标准》，深入分析教材。假期，老师自学《新课程标准》，提前阅读教材、教参，结合《新课程标准》领悟本学期教材内容编排的意图，明确教学目标，熟知教学建议，研究确定教学策略。开学第一周举行学科组教材分析交流，并根据教师对《新课程标准》学习和教材分析的深度、广度等进行个人教研成绩考核。

2.加强集体备课研讨交流、督导检查，提高教师业务能力及课堂效率。

⑴定时进行集体备课。每周二下午三节课后为数学、英语、电教实验学科集体备课时间，每周四下午三节课后为语文、音体美、学科集体备课时间。其中，语数英学科每组要有8次集体备课开放日活动，音体美、电教、实验学科每组要有3次集体备课开放日活动。集体备课开放日活动详细安排表学科组长要提前发到校网上，以便老师们提前调课参与活动，考评组成员准时参与活动。

⑵实行“五步式”集体备课。第一步：主备人初备课案；第二步：集体研案，修改成案㈠；第三步：主备人用修改案㈠授课，集体评课，再次集体研案，修改成案㈡；第四步：其他老师或主备人用修改案㈡再次授课；第五步：集体再次评课，主备人写教学反思。

第三步或第五步教研活动要求安排在学校规定的教研活动时间（即周二或周四下午放学后），其他几步可自行安排时间。集体备课授课时间尽量不与他组“同课异构”授课时间重叠冲突。

集体备课共案经过研讨后，由学科组长和分管领导签字后方可使用。

⑶加强督导检查。每学期，集体备课考核组评委至少参与一个学科组的一次活动，并进行督导、检查、考核。集体备课考核成绩计入该年级（学科）组教研活动成绩考核中。

语文学科组评委：李平（二三四年级）

胡丽文(一五六年级）

英语学科组评委：温利玺张翠英

数学学科组评委:张礼(一五六年级）

杜成厚（二三四年级）

其他学科组评委：高菲(体育、电教实验）

边金莲（音美）

3.进行“同课异构”展评研讨活动。

各学科组举行一次全校“同课异构”展评研讨活动，同组老师同讲一课，课后进行研讨，找出每人讲此课的异同之处，比较优劣，发现并推广好的教法学法。

4.开展校本课题研究，进行主题教研。

各组根据目前教学存在的问题，确定本学期（年）研究课题，结合教学活动，有针对性地开展主题教研活动，共同研讨寻求解决问题的策略。每学科组一学期要举行1次集体研讨互动，并利用课间休息时间随时交流研讨，将好的策略记录在《主题研究记录册》上（共8次）。学期末，每人将自己的策略整理好，组长将其装订成册上交教科室，教科室从中评选“最佳策略”。

语数英学科各举行一次全校性主题教研活动，研讨本学科符合规律的一般教学模式或教学方法等，以便进一步提高课堂教学效率。